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美国名校申请中英对照范文：领导力描述

　　哈佛商学院在US.News & World Report的2005年全美商学院排名中名列榜首。哈佛商学院历来都是全美乃至全球竞争最激烈的商学院之一，每年向哈佛管理学院申请入学的人多达七八千，然而录取人数一直固定为780名。哈佛一直宣称它的录取没有绝对的标准，主要考虑学生的在校成绩、工作经验、个人性格和领导他人的才能等。填写哈佛商学院的申请表几乎像写自传，申请者必须陈述入学的动机，剖析自己的优缺点，列举兴趣爱好，还要说出自己三项突出的成就及其原因等。别具一格的是，入学申请中还要求学生举例说明亲身经历过的道德困境。从本期开始，我们将连载哈佛商学院经典申请陈述(essay)范文及指导与点评，期待能带给大家一些启迪。

　　“哈佛商学院最看重的是学生潜在的领导能力，因此申请的人应该强调在工作、社会活动和课外活动的是如何扮演好自己的领导角色的。” ——Jill Fadule, Managing director of MBA admissions

　　做一个领导者

　　——选择你最近做领导的一次经历，简单概括当时的情景，描述你的领导作用，说明你在领导过程中保证高效率的方法以及你从中学到了什么。

　　——描述一段影响你成长的领导经历。

　　在回答上述任何一个问题之前，你必须首先明确你自己理解的“领导”是什么意思。领导并不等同于基本的管理技巧，也不完全是发号施令。事实上，你对这个概念思考的越多，你就越难给他下一个单一的定义。如果你仔细梳理一下你的生活经历，你就会发现你的领导技能体现在不同的情景中，而且表现方式也多种多样。

　　对于有些申请者而言，领导能力是通过团队合作体现出来的，而另外一些人的领导能力则是通过引领组织变革展示出来的。

　　很多申请者难以确定自己的何种经历属于领导经历。的确，对于大多数工作才几年的大学毕业生来说，工作经历自然不会是管理世界500强公司的某一个部门，或是整治了亚马逊网站出现的严重问题，这是意料之中的事。但是，领导能力的体现并不需要非常了不起的背景。正如我们推荐的陈述文章所证明的，常规的军训和一份大学校报一样，可以提供同样多的展示领导能力的机会，和学校的教学人员打交道的挑战性可能不亚于协调一个非洲的国际项目或是说服一个公司改变产品开发计划。

　　文章命题的目的不在于让你挑出某个大项目的一大块儿，然后将其所有成绩都占为己有，这个命题的真实用意在于用它引发出你的一段经历，而你的想法和行动又对其结果起到了不可替代的作用。其实结果本身并不重要，更重要的是你从这段经历中得到了什么。领导能力是很难定义的，领导能力的发挥需要在反思和分析中不断的学习。这种学习和分析的能力就是你在文章中通过精选的例子所要强调的。为了给读者留下更持久的印象，你的陈述必须清晰地阐明你对领导能力的理解，你的亲身实践，以及你所领会的掌握领导能力的方法。(Pawel Swiatek)

　　优秀范文(英汉对照)

　　By Katy Y. Huang (凯蒂·Y·黄)

　　I was elected the first foreign chairman of the Oxford University engineering student board (ESB). My most difficult challenge was to convince the faculty to change the way our courses were taught. No former chairmen had attempted that successfully. Moreover, I had only one month to persuade them if changes were to be implemented for the following year. The curriculum assigned equal weighting and time to all courses. However, to learn effectively, we needed different time allocations. Politically, this was very sensitive, as faculty egos were at stake: more time might imply poor teaching and less time might imply less significance.

　　As I learned in organizational behavior classes, I appealed to the faculty rationally, emotionally, and through syndication. First, I led twenty committee members to carry out comprehensive student survey. By working together, splitting the target group of 720 students between us, we achieved a record 80 percent response rate. Second, I focused the faculty, who were under pressure from the British government to improve teaching standards, on the bigger picture. I offered them a way to bring the students on board. Lastly, I spoke to all key faculty members, incorporated their feedback and briefed them on the results. Therefore, there were no surprises at the ESB meeting, the faculty accepted our recommendation, and it was implemented the following year.

　　I learned that with teamwork and individual accountability we accomplished a survey that decoupled the link between course importance and time allocation, which provided the most objective evidence for change. Emotionally, I empathized with the faculty and emphasized the need to improve our course. I compared us to other universities to avoid the personal "ego traps" within the department. Most importantly, syndication prior to the actual meeting ensured a successful conclusion.

　　我曾经当选为牛津大学工程学学生会历史上的第一任外籍主席。当时我面临的最艰巨的挑战就是说服系里转变授课方式。在我之前还没有哪一位前任办成过这件事。更棘手的是，若要在下一学年就实施，我说服他们的时间就只剩下一个月了。当时系里所有课程在设置上都没有轻重之分，在重要性和时间分配上都一视同仁。然而，想要保证更高的学习效率，我们需要重新调整不同课程的时间分配。从政治角度来说，这是一件很敏感的事，因为系里老师的自尊心很容易受到伤害：给一门课分配过多的时间也许意味着这门课的教学质量不高，而给一门课时间过少又可能意味着这门课不是太重要。

　　就像我在组织行为学的课堂上学到的一样，我对系里的教授们晓之以理、动之以情，并通过多方面协作来呼吁教授们进行改革。首先，我带着20位学生会委员做了一个综合性的学生调查。我们共同协作，将720个被调查的学生进行了分组，我们由此获得了80%的意见回馈。接着，我让系科关注教育大形势，他们当时正面临着英国政府要求提高教学标准的压力。我便主动给他们提供了一次了解学生意见的机会。最后，我和系里所有的关键人物沟通，把他们的反馈意见综合起来并事先向他们通报结果。因此，在牛津工程学生会会议上，系里也就顺理成章地 接受了我们的建议，并且在接下来的一学年里就贯彻执行了。

　　我发觉，通过团队合作和个人的解释，我们完成了调查。这一调查淡化了课程重要性和时间分配之间的关系，并为课程的改革提供了最客观的根据。从情感的角度，我设身处地替系科着想，强调了改进课程的必要性。我把我们和其他大学进行比较，以免系里出现个人“自我的陷阱”。最重要的是，会议之前的多方面协作保证了这项改革的成功。

　　评析

　　在既有规范和程序由来已久的组织里进行有效的变革是非常具有挑战性的。在凯蒂的描述中，由于她倡导的改革在政治上过于敏感，所以感觉成功的可能性微乎其微。但是，因为她结构清晰、考虑周全的领导风格，变革得以成功。她带领下属一起做调查，并以谨慎的方式促使系里拿出了一项新的，对双方都有利的解决措施。她不仅是过程的管理者，而且是能够尽力去理解和明晰各方情理的协调者。这种理解能力确保了她使各方达成共识并成功领导了改革。

　　最后达成共识似乎是她多方主动的必然结果，仿佛一切都在她的周密计划之中。她证明了自己是一个合格的领导者，她没有陷入无谓的对抗，却投入时间分析局面，制定具体的战略计划，把她的支持者的努力引向了预期的目标。凯蒂的陈述无疑证明了她制定目标、争取多数人支持然后达到目标的能力，这种能力具有广泛的用途。

　　由于文章的大部分篇幅已经很好地传递了预期的信息，因此最后一段如能加入更多的经验总结，文章将更加出彩。关于“团队合作”和“个人解释”的陈述并没有反映出她深刻理解了自己显然拥有的领导能力。文章关于领导变革的结论要是更具广泛性，这篇文章就越发出类拔萃了。

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